Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena kecemasan menghadapi ujian (test anxiety) yang sering dialami oleh murid kelas 6 sekolah dasar menjelang ujian akhir. Kecemasan ini mencakup aspek emosional seperti rasa takut, tegang, dan kurang percaya diri yang mengganggu konsentrasi serta hasil belajar murid. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara mendalam peran guru wali kelas dalam membantu murid kelas 6 mengatasi kecemasan menghadapi ujian akhir. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Penelitian dilaksanakan di salah satu sekolah Kristen di Jakarta dengan melibatkan seorang guru wali kelas sebagai subjek penelitian utama dan dua murid kelas 6. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi interaksi di kelas, wawancara mendalam yang bersifat semi-terstruktur, serta studi dokumentasi terhadap catatan perkembangan murid. Data yang terkumpul kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan berdasarkan model Miles dan Huberman.Hasil penelitian mengungkapkan bahwa guru wali kelas menjalankan lima peran penting secara simultan dan proaktif. Pertama, sebagai konselor, guru membangun kedekatan emosional untuk mengidentifikasi penyebab kecemasan. Kedua, sebagai komunikator, guru menjalin kolaborasi intensif dengan orang tua dan guru BK. Ketiga, sebagai pengelola kelas, guru menciptakan suasana kondusif dengan mengatur ritme belajar dan memberikan jeda istirahat. Keempat, sebagai fasilitator, guru menggunakan metode pembelajaran kreatif seperti permainan edukatif untuk mengurangi ketegangan. Kelima, sebagai pembimbing, guru memberikan penguatan mental dengan menekankan pentingnya proses belajar daripada sekadar hasil nilai. Kesimpulannya, kedekatan relasi antara guru dan murid menjadi pondasi utama yang memungkinkan seluruh peran tersebut terlaksana secara efektif, sehingga menciptakan lingkungan belajar yang aman dan meningkatkan kepercayaan diri murid dalam menghadapi ujian akhir.